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利用现代教育技术提高学生创造能力、创新思维

编辑日期:2005-3-31 作者:丁家骏 点击次数:
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     学校艺术教育本身就是为了培养具有创新个性的人才,创造力是高素质人才的主要特征,也是一个国家能够持续发展的动力。学校美术教育不但要注重对学生知识技能的传授,更重要的目的是对学生创造能力、创新能力的培养。

   

      当前电化教育在中小学中教学越来越普及,多媒体教学手段进入课堂已经是“家常便饭”,作为一种视觉艺术的美术课在小学阶段,是对学生进行审美教育的重要途径。小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程,是学校对学生实施审美教育、公民素质教育的主要手段。它对于陶冶情操,提高美术文化素养,培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展,具有重要作用。多媒体电化教学手段的引入,使美术教学方式、方法多种多样。多媒体技术的运用,同样在帮助教师完成教学任务、达到教学目的、促进学生创新思维发展方面,具有巨大的优势和不可替代的作用。作者本人就在教学中尝到了运用多媒体技术教学的甜头,撰写这篇短文,希望各位美术教师多提宝贵意见。

   

      多媒体技术的优点是有目共睹的,但是其优势的发挥,还需看现实教学中的美术教师在实际中的使用情况。使用得当,锦上添花。使用不当,手忙脚乱。有的教师在教学中为电教而电教,不用电教设备就不能上课,这就更不对了。我在教学中,以多媒体技术为辅助手段,利用其巨大的优越性帮助完成教学任务,达到教学目的。

   







      一、欣赏美术作品

      

       利用现代教育技术手段让学生认识、欣赏儿童美术作品,初步了解创造性思维的概念。以感受为主,感知创造性思维的魅力和存在。通过“形体的组合、分解”、“色彩感觉”、“形的变化”等手段让学生感知创造思维的重要性和如何进行创造。

   

      教学中,教师多次利用多哦媒体技术具有灵活多变的特点,对形体进行任意的组合、分解,使学生了解基本的美术形体知识。在色彩训练中,训练学生对色彩的初步感知能力。在变形训练中,利用多媒体技术对形体变化的快速、便捷,使学生对变形有一定的直观感性认识,启发学生自主地变化图形。当然,学生的接受能力并不是整齐划一的,有的学生对教师的意图领悟的很快,有的学生对教师的意图一时三刻还领悟不了,这些都是正常的。对于领悟慢的学生,在教学中要多以提问的方式多让学生思考,在一问一答中传递教师的教学意图,使学生在思维方式上产生顿悟。达到开发学生发散思维,拓展想象力,逐渐形成创造想象。

   

      “表象力”是各种艺术形式重要因素之一,是表达个人内心医院、情感、感受和思想的手段和方式,作为一种符号出现,也是一个重要的教学内容。表现力的培养是发展学生的创新思维能力的一种重要手段。

   

      为使学生能表现内心“无形的”冲动与体验,教学中让学生把感受、想法说出来,全班同学一起补充,形成一个完整的创作想象。如:在《用线画房屋》这一刻钟,告诉学生要“让线条自由地跳舞”,学生都踊跃地发言如何让线条跳舞,并让学生把各种线条组织起来,形成复杂的排列形式。使学生认识线条的丰富表现力,利用多媒体电脑队一栋房屋的各个不同部分以不同的线条组织形式来表现,丰富学生的想象力和创造力。

   

      二、插图联想

   

      在用多媒体技术辅助教学时,除了训练学生形的组合、分解,色彩训练。变形训练,还增加了给文学作品配插图的训练。教师多次以录像、幻灯等形式让学生欣赏西方各个画派的作品:立体派、野兽派、表现牌等现代主义、抽象主义的绘画作品,让学生感知形的分解、组合与变形的方法。其次是让学生了解印象派画家作画原理,以讲故事的形式介绍印象派绘画大师对色彩领域的贡献,熟悉印象派作画方法,学习色彩知识。

   

      在给文学作品配插图的训练中,重点培养学生根据文学作品的寓意、主题思想以及角色性格特征,描绘画面。

    首先让学生听文学作品(主要是童话、寓言一类),介绍内容,使学生熟悉作品寓意教师配以介绍作者和时代背景,让学生充分了解作品内涵,然后在此基础上,画出作品内容。主要表现形式为独幅画或者是连环画形式来表现文学作品的深刻内涵。

   

      例如:结合语文本中“美丽的西沙群岛”,童话“海的女儿”等文学作品和美术书“海底世界”的教学内容,让学生在欣赏的基础上,发挥想象,描绘美丽的海底生物群。课后让学生在教室内布置一个海底世界,把各人描绘的各种奇异的海底生物悬挂或是粘贴在教室中、还可以带在自己的头上,使教室就是海底,学生畅游海底世界,在海洋中自由地活动,让学生尽情地玩乐,实现寓教于乐的目的。达到在笑声、歌声中开发想象,培养创新思维的目的。

   

      三、“画”图日记

   

      美术是一种视觉艺术学生对于实实在在的作品最感兴趣,教师在教学过程中以“看图写话”的形式训练学生的独立思考,帮助学生创作出观后感之类的观赏短文,用以培养学生创新思维能力的形成。以文图互补的形式作为教学方法,即:教会学生学习创作“绘画日记”一类的作品(学生也可以创作绘画周记),用“绘画日记”的形式记录日常生活中“美”的方面的一些形象、事物。培养学生有条理地合理安排、组织画面内容,提高学生观察力、概括力和表现能力。使学生逐渐养成从平凡的生活中发现不平凡的美好的事物的习惯,帮助学生提高从生活中发现素材的能力。并学习利用初步形成的创新思维进行“表现主义”的艺术创造。开阔学生眼界,发展发散型创新思维,感受生活中的“真、善、美”,表现生活中的“真、善、美”。

   

      教学中,教师多次利用电教多媒体引导学生去发现生活中表现美的细节变化。上课前,用录像摄下大街上的景象:车来车往;交通警察忙着指挥交通;市场里各种各样的人熙熙攘攘络绎不绝,有的在买东西,有的在观看;一群少先队员穿着小小交通警察的衣服,佩带证件正在帮助警察叔叔维护交通秩序。学生观看录像后,在细心观察的基础上创作绘画日记《双休日》教师引导学生注意仔细观察画面上的细节变化,使直观感觉到的景象转化为学生自己创作素材。在此基础上举一反三,创作出更多更好的美术作品,达到开拓思维发展创新想象的目的。“处处留心皆学问”,教学内容涉及到学生对日常生活的细心观察,在学习中,学生在观察上非常细心,常常能发现一些不被注意的细节变化,以此创作出十分优秀的美术作品。教师在使用电教多媒体时不仅要教学生去画,更重要的是引导学生去独立思考、创造想象,以达到开发智力、发散思维、培养创新精神,达到素质教育的教育目的。

   

      四、声响再创造

   

      通过多媒体技术手段的音响设备,让学生在听音感知的基础上,利用创造思维,创作出能表现音乐、声响、自然界声音的美术作品,以此加强和巩固学生创造性思维能力。教师以抽象的音乐、声响为诱导素材,开发创造性思维能力,鼓励学生创新,创造出与众不同的美术作品。教学中教师需要辅之以形象、色彩、构图等方面的知识,结合声响素材,综合运用,使各种素材、知识达到一种完美的结合。

   

      解决学生空间想象能力是声响教学的难点之一。让学生在画面中能以反透视、平面构成的方式表现对抽象的音乐的理解,虽然比较难,但也不是不可以办到。在教学中,先让学生闭目聆听悠扬的音乐和神秘的自然之声,在音乐声中让学生展开无限的想象,在他们的脑海之中,各种各样的设计都将成为合理,各种各样的创造都有可能实现。当他们把想法表现在画面上的时候,我们会惊奇地发现孩子们是多么的富于幻想!他们的想象力、创造力就是创作的无穷源泉。

   

      实际教学中抽象的声响,确实给不少学生造成很多困难,他们不知道该如何下笔,如何创作。这时教师应该引导学生从“表现主义”作品中分析作者创作动机与创作思想,分析音乐给艺术家的启迪。如:在给学生听二胡独奏《二泉映月》的同时结合讲解挪威画家蒙克的《呐喊》。两位艺术家都是在作品中表现自己内心的“怀才不遇的苦闷和心情的激烈动荡”的情感。使学生在创作时知道应该表现什么,怎样表现,使学生的表现力逐渐成熟,思维能力产生质的飞跃。培养他们的发散思维,去进行艺术创造,并可以灵活地应用到其他各个学科中去,充分发挥创造型思维的作用,创造出除更多更好的作品。

    利用多媒体教育技术设备进行教学正在成为各个学科的主要方式,学校美术教学更是运用多媒体教育技术的广阔天地。美术教师应该充分利用其巨大的优越性,发挥其在教育教学中的优势作用,进行教育教学改革,提高教学质量,达到教书育人的教育目的,培养具有创新思维能力的创造性人才。在今后的教育教学中我将更多地使用现代教育技术手段提高教育教学质量,提高教学水平,充实自己

    的专业素质,为教育教学做出更多的贡献。